اثربخشی برنامۀ فلورتایم بر نشانگان اتیسم کودکان دارای اختلالهای طیف اتیسم
محورهای موضوعی :
مهشید مصدق زاده
1
,
قاسم نوروزی
2
*
,
محمد عاشوری
3
1 - کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی،گروه روانشناسی افراد با نیاز خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2 - دانشگاه شفلید انگلستان
3 - دانشیار گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
کلید واژه: نشانگان اتیسم, کودکان دارای اختلالهای طیف اتیسم, فلورتایم.,
چکیده مقاله :
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامۀ فلورتایم بر نشانگان اتیسم کودکان دارای اختلالهای طیف اتیسم انجام شد. روش این پژوهش از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کودکان دارای اختلالهای طیف اتیسم مراکز اتیسم اصفهان در نظر گرفته شد. نمونه پژوهش شامل 26 کودک 4 تا 6 سال دارای اتیسم بود که به روش در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل (13 شرکتکننده در هر گروه) جایگزین شدند. مداخله در 12 جلسة 45 دقیقهای برای گروه آزمایش اجرا شد در حالیکه گروه کنترل این آموزش را دریافت نکردند. ابزاری که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت مقیاس درجهبندي اُتيسم گيليام ـ ويـرايش سوم گارزـ3 بود. دادههای پژوهش با روش آماری تحلیل کوواریانس تک متغیری و چند متغیری در نرمافزار آماری SPSS تحلیل شد. نتایج نشان داد که برنامۀ فلورتایم بر نشانگان اتیسم کودکان دارای اختلالهای طیف اتیسم تاثیر معناداری داشت (001/0>P) و اندازة اثر 773/0 بود.
The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of the Floortime program on autism symptoms in children with autism spectrum disorders. The research method was quasi-experimental with a pre and post-test design with a control group. The statistical population included children with autism spectrum disorders in Isfahan autism centers. The research sample included 26 children with autism aged 4 to 6 years old who were selected using the convenience sampling method and were, then, randomly assigned to an experimental and a control group (13 participants per group). The intervention was implemented in 12 sessions of 45 minutes for the experimental group, while the control group did not receive this training. The instrument used in this research was Gilliam's Autism Rating Scale-3rd Edition (Gars 3). The research data were analyzed using the statistical method of univariate and multivariate analysis of covariance in SPSS statistical software. The results showed that the Floor time program had a significant effect on the autism symptoms of children with autism spectrum disorders (P<0.001) and the effect size was 0.773.
اباذری، مرتضی؛ صباحی، پرویز؛ و مکوند حسنی، شاهرخ (1398). اثربخشی روش فلورتایم بر نشانههای رفتاری، کارکردهای هیجانی و مهارتهای ارتباطی کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم. اولین کنفرانس ملی کودکان استثنائی از منظر روانشناسی تربیتی، علوم شناختی و آسیبهای شناختی.
آریاپوران، سعید و نیساری، مریم (1402). مشکلات روانشناختی مادران کودکان مبتلا به کاستی توجه ـ بیشفعالی در دوره کووید-19: نقش حمایت اجتماعی ادارکشده، حل مسئله اجتماعی و تابآوری. مجله روانشناسی، (27)1، 106-115. Http://iranapsy.ir-/Article/33520
بهادری، اعظم (1397). تأثیر روش فلورتایم بر رشد اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم. کنفرانس ملی دستاوردهای نوین جهان در تعلیم و تربیت، روانشناسی، حقوق و مطالعات فرهنگی ـ اجتماعی.
گرجی، رضا؛ حسن زاده، سعید؛ قاسمزاده، سوگند؛ و غلامعلی لواسانی، مسعود (1400). بررسی حساسیت، ویژگی، و دقت نسخه فارسی ویرایش سوم مقیاس رتبهبندی اوتیسم گیلیام: (GARS-3) یک مطالعه توصیفی، مجله دانشگاه علومپزشکی رفسنجان، (9)20، 989-1002،.magiran.com/p2371967
مجیدزاده، امین و توتونچی اول، سپیده (1398). بررسی اثربخشی بازی درمانی به روش فلورتایم بر بهبود عملکرد پسران نوجوان دارای اختلالات طیف اتیسم. همایش خانواده، اختلال طیف اتیسم و چالش های همراه.
محمدزاده، عادل؛ حسنزاده، سعید؛ شکوهییکتا، محسن؛ و قاسم زاده، سوگند (1403). مرور نظاممند برنامة آموزش والدین هانن بر مهارتهای ارتباطی، تعاملی و زبانی کودکان با اختلال طیف اتیسم. روانشناسی افراد استثنایی، (53)14، 1-41. doi: 10.22054/jpe-.2023.67926.2455.
مینائی، اصغر و ناظری، ساناز (1397). ويژگيهاي روانسنجي مقياس درجهبندي اتُيسم گيليام ـ ويرايش سوم (گارز- 3) در مبتلايان به اتيسم. نشریه کودکان استثنائی، (2)18، 113-122.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5thed). DOI: 10.1176/appi.books. 978089-0425596.
Atherton, G., Morimoto, Y., Nakashima, S., & Cross, L. (2023). Does the study of culture enrich our understanding of autism? A cross-cultural exploration of life on the spectrum in Japan and the West. Journal of Cross-Cultural Psychology, 54(5), 610-634.
Bhandari, R., Paliwal, J. K., & Kuhad, A. (2020). Neuropsychopathology of autism spectrum disorder: complex interplay of genetic, epigenetic, and environmental factors. Personalized food intervention and therapy for autism spectrum disorder management, 97-141.
Boshoff, K., & Bowen, H., & Lane, K. (2020). Child Development Outcomes of DIR/Floortime TM-based Programs: A Systematic Review. Canadian Journal of Occupational Therapy, 87(2), 153-168. DOI: 10.1177/0008417419899224
Carpente, J. A. (2017). Investigating the effectiveness of a developmental, individual difference, relationship-based (DIR) improvisational music therapy program on social communication for children with autism spectrum disorder. Music Therapy Perspectives, 35(2), 160-174.
Cha, J. H., & Choi, J. Y. (2023). The Effect of Mother-Participation Language Therapy Based on DIR Floortime for Young Children with Language Development Delays1. Journal of Speech, 32(2), 035-047. DOI: 10.9756/INT-JECSE/V12I1.201008
Desaunay, P., Briant, A. R., Bowler, D. M., Ring, M., Gérardin, P., Baleyte, J. M., ... & Guillery-Girard, B. (2020). Memory in autism spectrum disorder: A meta-analysis of experimental studies. Psychological Bulletin, 146(5), 377.
Domingues, G. P. C., Egidio, B. C. G., Valandro, B. F., Sznajder, L. B., Rosa, L. D. O. M., Galvão, L. C., ... & de Carvalho Martins, N. (2024). Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor: fatores de risco e abordagens terapêuticas no Transtorno do Espectro Autista. Brazilian Journal of Health Review, 7(4), e72384-e72384.
Firnady, D. L., & Boediman, L. M. (2020). Floortime Approach to Increase Communication Skills for Children With Autism Spectrum Disorder and Intellectual Impairment. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 494. DOI:10.2991/assehr.k.201125.007.
Foley, G. M., & Baz, T. (2025). Individuated but not separated: A hypothetical understanding of anxiety in autism and DIR/psychodynamic intervention paradigm. In Understanding Autism (pp.293-321). Academic Press.
Gilliam, J. E. (2014). Gilliam autism rating scale-third edition (GARS- 3).
Greenspan, D., Canchola, A. J., MacPhail, L. A., Cheikh, B., & Greenspan, J. S. (2001). Effect of highly active antiretroviral therapy on frequency of oral warts. The Lancet, 357(9266), 1411-1412. DOI:10.1016/S0140-6736(00)04578-5.
Greenspan, S., Wieder, S., & Simons R. (1998). The child with special needs: encouraging intellectual and emotional growth. United Kingdom: Da Capo Press. DIO: not available.
Greenspan, S. I. (1992). Infancy and early childhood: The practice of clinical assessment and intervention with emotional and developmental challenges. International Universities Press, Inc.
Gregan, A. (2020). Play therapy/therapeutic play with children with autism: The journey: wait, watch and wonder. In Routledge International Handbook of Play, Therapeutic Play and Play Therapy (pp. 319-326). Routledge.
Habib, A., Harris, L., Pollick, F., & Melville, C. (2019). A meta-analysis of working memory in individuals with autism spectrum disorders. PloS one, 14(4), e0216198. DOI: 10.1371/journal.pone.0216198.
Hess, E. (2020). DIR®/Floortime™: A Developmental/Relational Play Therapy Model in the Treatment of Infants and Toddlers Exhibiting the Early Signs of Autism Spectrum Disorder. In Infant Play Therapy (pp. 141-156). DOI:10.1002/9781119140467.ch18.
Hess, E. B. (2013). DIR®/Floortime™: Evidence based practice towards the treatment of autism and sensory processing disorder in children and adolescents. International Journal of Child Health and Human Development, 6(3), 267-274.
Iversen, R. K., & Lewis, C. (2021). Executive function skills are linked to restricted and repetitive behaviors: Three correlational meta analyses. Autism Research, 14(6), 1163-1185. DOI: doi.org/10.1002/aur.2468
Kasemkosin, N., Howteerakul, N., & Tipayamongkholgul, M. (2020). DIR/Floortime model for school children with language impairment: Training for parents, caregivers and teachers. International Journal of Early Childhood, 12(1), 248-263. DOI:10.9756/INTJECSE/V12I1. 201008.
Ketelaars, M. P., In't Velt, A., Mol, A., Swaab, H., Bodrij, F., & van Rijn, S. (2017). Social attention and autism symptoms in high functioning women with autism spectrum disorders. Research in Developmental Disabilities, 64, 78-86. DOI: 10.1016/j.ridd.2017.03.005.
Keyhani, S. (2016). Psychometric properties of gilliam autism scaling scale based on DSM5. Tehran: University of Tehran.
Kuo, S. S., & Eack, S. M. (2020). Meta-analysis of cognitive performance in neurodevelopmental disorders during adulthood: Comparisons between autism spectrum disorder and schizophrenia on the Wechsler Adult Intelligence Scales. Frontiers in Psychiatry, 11, 187. DOI: 10.3389/-fpsyt.2020.00187.
Lai, M. C., Anagnostou, E., Wiznitzer, M., Allison, C., & Baron-Cohen, S. (2020). Evidence-based support for autistic people across the lifespan: Maximising potential, minimising barriers, and optimising the person-en-vironment fit. The Lancet Neurology, 19(5), 434-451. DOI: 10.1016/-S1474-4422(20)30034-X.
Lai, M. C., Kassee, C., Besney, R., Bonato, S., Hull, L., Mandy, W., ... & Ameis, S. H. (2019). Prevalence of co-occurring mental health diagnoses in the autism population: a systematic review and meta-analysis. The Lancet Psychiatry, 6(10), 819-829. DOI: 10.1016/S2215-0366(19)30289-5.
Lord, C., Charman, T., Havdahl, A., Carbone, P., Anagnostou, E., Boyd, B., ... & McCauley, J. B. (2022). The Lancet Commission on the future of care and clinical research in autism. The Lancet, 399(10321), 271-334. DOI: 10.1016/S0140-6736(21)01541-5.
Maenner, M. J., Shaw, K. A., Bakian, A. V., Bilder, D. A., Durkin, M. S., Esler, A., ... & Cogswell, M. E. (2021). Prevalence and characteristics of autism spectrum disorder among children aged 8 years-autism and developmental disabilities monitoring network. MMWR Surveillance Summaries, 70(11), 1. DOI: 10.15585/mmwr.ss7011a1.
Mastiani, E., Sonia, M. M., Assyurur, M. I., Sutysna, D., & Pasaribu, D. D. (2023). Cooperation of Parents and Teacher in Improving Social Interaction Ability Through the Floortime Method for Autistic Children At Pelangi Kasih Indramayu Slb School. Baltic Journal of Law & Politics, 16(3), 3246-3253. DOI: 10.2478/bjlp-2023-00000243.
Mercer, J. (2015). Examining DIR/Floortime™ as a treatment for children with autism spectrum disorders: A review of research and theory. Research on Social Work Practice, 27(5), 625-635. DOI: 10.1177/1049-731515583062.
Novianti, R., Rusandi, M. A., & Situmorang, D. D. B. (2023). Internet-based parenting intervention: A systematic review. Heliyon, 9(3). DOI: 10.10-16/j.heliyon.2023.e14671.
Pacheco, P. M., Pacheco, M. D. S., Molini-Avejonas, D. R. (2023)Interfaces between Biological Theory of Human Development and DIR/Floortime in the understanding and treatment of autism. European Psychiatry, 66(S1). S741-S742. doi:10.1192/j.eurpsy.2023.1558.
Petty, T., Carpenter, A., Bland, A., & Brown, A. (2022). Sensory Modulation Terminology: A Scoping Review of OT's Terminology for Children with Autism Spectrum Disorder. American Journal of Occupational Therapy, 76(1). DOI: 10.5014/ajot.2022.76S1-PO19.
Raulston, T. J., & Machalicek, W. (2018). Early intervention for repetitive behavior in autism spectrum disorder: A conceptual model. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 30(1), 89-109. DOI: 10.1007-/s10882-017-9566-9.
Rojas-Torres, L. P., Alonso-Esteban, Y., & Alcantud-Marín, F. (2020). Early intervention with parents of children with autism spectrum disorders: A review of programs. Children, 7(12), 294. DOI:10.3390/children7120294.
Roman-Urrestarazu, A., van Kessel, R., Allison, C., Matthews, F. E., Brayne, C., & Baron-Cohen, S. (2021). Association of race/ethnicity and social disadvantage with autism prevalence in 7 million school children in England. JAMA pediatrics, 175(6), e210054-e210054. DOI: 10.1001/jamapediatrics.2021.0054.
Roy, M., & Strate, P. (2023). Autism Spectrum Disorders in Adulthood-Symptoms, Diagnosis, and Treatment. Deutsches Ärzteblatt Inter-national, 120(6), 87. DOI: 10.3238/arztebl.m2022.0379.
Ryan, C. (2025). The Effectiveness of DIRFloortime® Supporting Parental Self-Efficacy in a Japanese Mother of a Child With Autism Spectrum Disorder (Doctoral dissertation, Fielding Graduate University).
Sealy, J., & Glovinsky, I. P. (2016). Strengthening the reflective functioning capacities of parents who have a child with a neurodevelopmental disability through a brief, relationship‐focused intervention. Infant Mental Health Journal, 37(2), 115-124. DOI:10.1002/imhj.21557.
Sinyanyuri, S., Supena, A., & Bintoro, T. (2024). The DIR/Floortime Approach to Enhance Communication Skills of Autism Student in Inclusive Elementary Schools. JETISH: Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health, 3(1), 492-498. DOI: 10.327-82/inclusion/2024.4.7.
Skjeldal, O. H., & Isaksen, J. (2023). Autism–A brief update. Translational Science of Rare Diseases, (Preprint), 1-15. DOI: 10.3233/TRD-230058.
Ten Hoopen, L. W., de Nijs, P. F. A., Slappendel, G., van der Ende, J., Bastiaansen, D., Greaves-Lord, K., Hakkaart-van Roijen, L., & Hillegers, M. H. J. (2023). Associations between autism traits and family functioning over time in autistic and non-autistic children. Autism, 13623613231151784. DOI: 10.1177/13623613231151784.
Volkmar, F. R., Rogers, S. J., Paul, R., & Pelphrey, K. A. (Eds.). (2014). Handbook of autism and pervasive developmental disorders, volume 1: diagnosis, development, and brain mechanisms. John Wiley & Sons.
White, S. W., Stoppelbein, L., Scott, H., & Spain, D. (2021). It took a pandemic: Perspectives on impact, stress, and telehealth from caregivers of people with autism. Research in Developmental Disabilities, 113, 103938. DOI: 10.1016/j.ridd.2021.103938.
Yang Y. J., & Kim S. T. (2019). Effects of Floortime Intervention on Communicative Interaction in Children with Autism Spectrum Disorders. Journal of Speech-Language & Hearing Disorders, 28(1), DOI: 111-118. 10.15724/jslhd.2019.28.1.111.