مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش های روانشناختی 1019-9616 24 1 2023 10 2 The Systematically Reviewing Studies Related to Academic Procrastination to Identify a Model and Theoretical Framework مرور سیستماتیک پژوهش‌های مرتبط با اهمالکاری تحصیلی (غیرفعّال و فعّال): ارائه یک مدل مفهومی پنتاگونی 38 70 fa مجتبی بیرامی خوارزمی پروین کدیور دانشگاه خوارزمی هادی کرامتی دانشگاه خوارزمی مهدی عربزاده دانشگاه خوارزمی جواد کاووسیان دانشگاه خوارزمی 2022 12 14 Abstract: The aim of the present study was to systematically reviewing studies related to academic procrastination to identify a model and theoretical framework. This re-search was a secondary study and according to the implementation method was consi-dered as a systematic review. By searching in valid data-bases and studies that have dealt with the issue of academic pro-crastination from various aspects in the period of 2001-2021 and based on the PRISMA method, after identifying 1645 ar-ticles and screening 154 articles, among them 43 articles were selected for review.The results showed that predictors and correlators of academic procrastination were classified in five psychological approaches including: personality, contextual-environmental, cogni-tive- neuro-logical, emotional, and motiva-tional-volitional and categorized by internal and external consequences. The results of this classification led to the presentation of a comprehensive theoretical framework entitled the "Pentagon model of academic procrastin-ation" in which the inter-action between approaches and outcomes were emphasised. Based on these results, practical and research suggestions were provided for further research in the field of academic procrastination (passive and active(. دریافت اصلاح نهایی مقاله: 23/9/1401 پذیرش مقاله: 24/2/1402 Abstract: The aim of the present study was to systematicallپژوهش حاضر با هدف مرور سیستماتیک مطالعات مرتبط با اهمالکاری تحصیلی برای دست یافتن به یک مدل و چارچوب نظری انجام گردید. این پژوهش از نوع مطالعات ثانویه است و با توجه به روش اجرا، مرور سیستماتیک تلقی می‌شود. بر همین‌ اساس، با جست‌وجو در پایگاه‌های اطلاعاتی و مطالعاتیِ معتبری که در بازة زمانی 1386 تا 1401 (2007-2022 م) از جوانب مختلف به موضوع اهمالکاری تحصیلی پرداخته بود‌ند و با تکیه بر روش پریزما، بعد از شناساییمقاله و غربال 1645 مقاله از میان آنها 43 مقاله برای بررسی انتخاب شدند. نتایج نشان دادند که پیش‌بینی‌ کننده‌ها و همبسته‌های اهمالکاری تحصیلی را می‌توان در قالب پنج رویکرد روان‌شاختی شامل شخصیتی، بافتی‌ ـ محیطی، شناختی ـ عصبی، هیجانی، و انگیزشی ـ ارادی طبقه‌بندی کرد و پیامدهای آن را در قالب دو بخش درونی و بیرونی قرار داد. این طبقه‌بندی به ارائه یک چارچوب نظری تحت عنوان «مدل پنتاگونی اهمالکاری تحصیلی» منجر شد که در آن، بر تعامل بین رویکردها و پیامدها تأکید می‌شود. براساس این نتایج، پیشنهادهایی کاربردی و پژوهشی برای انجام تحقیقات بیشتر در حوزه اهمالکاری تحصیلی (غیرفعّال و فعّال) ارائه شد. http://psychological-research.com/fa/Article/Download/44266